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2、“得”用于动词或形容词之后,连接动词或形容词和它们的结果补语,起到使役的作用。例如:“跑得快”。在句子“大家玩得很开心”中,“玩”是动词,“得”连接了形容词“开心”,用来表达玩得程度,是“得”的典型用法。因此,如果要润色这句话,可以保持原样不变,即“大家玩得很开心”。
3、两者都是正确的,只是用途有所不同。开心地用作副词,修饰动词,例如:小明开心地干活;开心的用作定语,修饰名词,例如:开心的小明。 地前的词语通常用来描述地后的动作,说明这个动作的特点;而的前的词语通常用来修饰或限制的后的名词,说明这个名词的特点。
4、它可是建群的关键一步呢,点击进入吧。选择好友并命名:在这里,你可以挑选你想要一起玩“跑得快”的小伙伴们,把他们拉进来。然后,记得给这个群起个响亮的名字——“跑得快”!这样,你们的群就建好啦。
5、左边是“土”,右边也是“得”,地字置于动词之前。认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急。 左边是“两人就使得”,形容词前需要用“得”。兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢。“的地得”都读作de,但在作文和朗读中使用时要注意准确性。
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《信的旅行》大班教案
1、《信的旅行》大班教案:活动目标: 探索信件传递过程:通过活动,让幼儿了解信件从寄出到收到的整个过程,以及信件在生活中的作用。 理解科技对生活的影响:引导幼儿认识到现代通讯工具与传统信件传递方式的区别,理解科技进步对日常生活的影响。
2、《信的旅行》大班教案1 活动目标: 了解信的主要特征及寄信的过程。 通过写信感知新的不同作用。 理解相关内容,丰富相关词汇。 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
3、活动目标:探索现代通讯工具,理解科技对生活的影响。学习拨打电话,了解紧急求助电话号码与使用规则。自制小电话,激发创新思维。活动准备:幼儿与家长交流近期收到的信件,观察信封结构。教师准备几封近期收到的信件。指导要点:谈话导入:询问家长是否收到过信,信是什么样的。探讨信件如何从远方到达手中。
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